Process Measures of Problem and Non-Problem Children's Classroom Behaviour: The Influence of Teacher Behaviour Variables.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fry, P.S.
Titel	Process Measures of Problem and Non-Problem Children's Classroom Behaviour: The Influence of Teacher Behaviour Variables.
Quelle	In: British Journal of Educational Psychology, 53 (1983), S.79-88Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Behavior Problems; Classroom Environment; Elementary Education; Feedback; Labeling (of Persons); Negative Attitudes; Problem Children; Student Behavior; Student Teacher Relationship; Teacher Attitudes; Teacher Response + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Elementarunterricht; Labeling-Ansatz; Negative Fixierung; Problem child; Child at risk; Risikokind; Student behaviour; Schülerverhalten; Lehrerverhalten; Lehrerkommentar
Abstract	Results of analyses of 15 teacher and pupil process measure variables suggest that deterioration is noticeable in teachers' interactions, with problem children receiving more negative affect and less sustaining feedback from their teachers over a four month observation period. (Author/GC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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