A Longitudinal Study of Relations Between Associative Responding, IQ Changes, and School Performance from Grades 3 to 12

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Achenbach, Thomas M.
Titel	A Longitudinal Study of Relations Between Associative Responding, IQ Changes, and School Performance from Grades 3 to 12
Quelle	(1975)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Abstract Reasoning; Associative Learning; Elementary Secondary Education; Intellectual Development; Intelligence Quotient; Learning Processes; Responses + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Mental development; Geistige Entwicklung; Intelligenzquotient; Learning process; Lernprozess
Abstract	This study indicated that the school performance and intelligence quotients of associative responders diverge significantly over time from those of nonassociative responders. This divergence becomes greater with age, suggesting that reliance on associative responding in preference to reasoning may cumulatively interfere with intellectual development. (JMB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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