Die Rolle der Peer-Group für die frühe Sprachbildung.

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Autor/inn/en	Lüdtke, Ulrike; Licandro, Ulla
Titel	Die Rolle der Peer-Group für die frühe Sprachbildung.
Quelle	In: Frühe Kindheit, 20 (2017) 2, S. 39-45Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1435-4705
Schlagwörter	Soziale Rolle; Kind; Kindertagesstätte; Interaktion; Lernprozess; Didaktik; Peer Group; Spracherwerb; Projekt; Modell
Abstract	Sprachbildung und Sprachförderung in frühpädagogischen Einrichtungen nehmen bei der Schaffung sprachlich und nicht-sprachlich anschlussfähiger Bildungsprozesse eine zentrale Rolle ein. Neben der in der Theorie und Forschung vielfach herausgestellten Bedeutung der Eltern-Kind-Kommunikation (vgl. z.B. Banser 2017; Lüdtke 2012b) und der Interaktion von pädagogischen Fachkräften und Kindern (z.B. Beckerle 2017), spielt das soziale Umfeld des Kindes sowie dessen Qualität und Quantität des sprachlichen Inputs eine zentrale Rolle für den kindlichen Spracherwerb.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3

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