Medienpädagogik und die Schulung der Wahrnehmung.

Autor/in	Hübner, Edwin
Titel	Medienpädagogik und die Schulung der Wahrnehmung.
Quelle	Aus: Weinzirl, Johannes (Hrsg.); Lutzker, Peter (Hrsg.); Heusser, Peter (Hrsg.): Bedeutung und Gefährdung der Sinne im digitalen Zeitalter. Würzburg: Königshausen & Neumann (2017) S. 207-233Verfügbarkeit
Reihe	Wittener Kolloquium Humanismus, Medizin und Philosophie. 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8260-5991-9
Schlagwörter	Waldorfpädagogik; Anthropologie; Medienerziehung; Medienpädagogik; Didaktik; Unterricht; Datenträger; Bild; Schrift; Humanismus; Ton (Akustik); Entwicklung; Inhalt
Abstract	Die nach Aussage des ehemaligen Bundespräsidenten Herzog noch zu erfindende Pädagogik für das 21. Jahrhundert muss sich vor allem an der Entwicklung des Kindes orientieren. Dazu wird ein anthropologischer Ansatz für die Medienpädagogik vorgeschlagen. Dem gehen zwei Fragen voraus: Welcher Medienbegriff soll pädagogischen Überlegungen zugrunde gelegt werden? Welche Aufgaben stellen sich der Pädagogik durch die Entwicklungsprozesse, die Kinder und Jugendliche durchlaufen? Von einem phänomenologischen Medienbegriff ausgehend, der zwischen Medieninhalt, Medienform und Medienträger differenziert, wird eine direkte Medienpädagogik, die auf das Verständnis und den sachgemäßen Umgang mit allen Medien zielt, von einer indirekten Medienpädagogik unterschieden. Letztere hat die Aufgabe, die Selbstkompetenz der Kinder und Jugendlichen so zu stärken, dass sie mit Geräten mündig, d.h. selbstbestimmt umgehen können. Ein mögliches waldorfpädagogisches Konzept der direkten Medienpädagogik wird ausführlich beschrieben und in seinem Verhältnis zur indirekten Medienpädagogik sowie zu anderen medienpädagogischen Ansätzen dargestellt.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2019/2