Theoretische Denkmodelle im Physikunterricht - Eine an Nature of Science orientierte Herangehensweise an das Energiekonzept.

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Autor/inn/en	Michel, Hanno; Neumann, Irene
Titel	Theoretische Denkmodelle im Physikunterricht - Eine an Nature of Science orientierte Herangehensweise an das Energiekonzept.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 63 (2014) 8, S. 31-37Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-8374; 1617-5689
Schlagwörter	Anfangsunterricht; Energie; Physikunterricht; Wissenschaftstheorie; Denkmodell; Konzept
Abstract	Neben einem Fachverständnis sollte ein Einführungsunterricht zu Energie auch ein Verständnis von seinem Status und Nutzen als theoretisches Denkmodell vermitteln. Dies kann gelingen, indem ein an Nature of Science orientierter Zugang zur Energie gewählt wird, der zum einen den Nutzen des Energiekonzepts bei der Betrachtung naturwissenschaftlicher Probleme aufzeigt, zum anderen aber auch den Status als abstraktes und theoretisch entwickeltes Denkmodell diskutiert. In diesem Beitrag werden Grundlagen und Verlauf einer entsprechenden Unterrichtseinheit dargestellt und einzelne Aktivitäten beschrieben, die sich besonders für eine Verknüpfung von NOS- mit Energieaspekten eignen.
Erfasst von	Physikdidaktik, TU Braunschweig
Update	2016/2

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