Zur Professionalität als Expertise.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Besser, Michael; Krauss, Stefan
Titel	Zur Professionalität als Expertise.
Quelle	Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.); Beck, Klaus (Hrsg.); Sembill, Detlef (Hrsg.); Nickolaus, Reinhold (Hrsg.); Mulder, Regina (Hrsg.): Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 71-82Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Bibliothek
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32103-1; 978-3-407-32103-9
Schlagwörter	Lehrer; Fachkompetenz; Fachwissen; Lernprozess; Lerntheorie; Lehren; Unterrichtsgestaltung; Beruf; Expertise; Konzeption; Professionalität; Qualität
Abstract	Nach einem Überblick über die Entwicklung der Lehrerforschung setzt sich der Beitrag mit der Verwendung der Begriffe "Experte" und "Expertise" innerhalb der (Lehrer-)Expertiseforschung auseinander. Es werden das deutschsprachige und das englischsprachige Verständnis vom "Experten" innerhalb der Lehrerforschung kontrastiert, und es wird aufgezeigt, dass allein der deutschsprachige Ansatz des "Verstehens des Lehrers als Experten" der Idee von "Professionalität als Expertise" zu entsprechen scheint. Mit Shulmans Taxonomie zum professionellen Wissen von Lehrkräften wird darauf aufbauend ein Ansatz zur Konzeptualisierung von Lehrerexpertise vorgestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1

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