Mathematiklernen mit heuristischen Lösungsbeispielen.

Autor/inn/en	Reiss, Kristina; Heinze, Aiso; Kuntze, Sebastian
Titel	Mathematiklernen mit heuristischen Lösungsbeispielen.
Quelle	Aus: Prenzel, Manfred (Hrsg.); Allolio-Näcke, Lars (Hrsg.): Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule. Abschlussbericht des DFG-Schwerpunktprogramms. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2006) S. 194-208Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1743-0; 978-3-8309-1743-4
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Forschung; Methode; Schuljahr 07; Schuljahr 08; Gymnasium; Lehrerfortbildung; Schüler; Lernen; Geometrieunterricht; Mathematikunterricht; Heuristik; Logik; Beweis; Bayern; Deutschland
Abstract	[In diesem Beitrag wird ein verbreitetes Problem des Mathematikunterrichts in der Sekundarstufe I aufgegriffen]: Wie können Schülerinnen und Schüler das mathematische Argumentieren und Beweisen lernen? Das Projekt nutzt Theorien zum Lernen anhand heuristischer Lösungsbeispiele. In ihrer Studie zeigen die Autorinnen und Autoren, dass das Lehren und Lernen mit Lösungsbeispielen vor allem bei schwächeren Schülerinnen und Schülern zu besseren Leistungen führt. Eine wichtige Rolle spielt dabei ebenfalls eine (spezifische) Begleitung des Lernprozesses durch die Lehrkraft, wie empirisch belegt werden konnte. Insgesamt scheint es deshalb angezeigt, heuristische Lösungsbeispiele als förderliche Ergänzung in den Mathematikunterricht zu integrieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3