Fächerübergreifende Unterrichtsminiaturen fachdidaktisch analysiert. Resultate der Interventionsstudie des Projekts BEFUN.

Autor/inn/en	Widmer Märki, Isabelle; Labudde, Peter
Titel	Fächerübergreifende Unterrichtsminiaturen fachdidaktisch analysiert. Resultate der Interventionsstudie des Projekts BEFUN.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 122-124Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Evaluation; Gymnasium; Didaktik; Unterrichtsform; Unterrichtsmethode; Unterrichtsreihe; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physik; Physikunterricht; Fortbildung
Abstract	Während der Interventionsphase des Forschungs- und Entwicklungsprojektes BEFUN (Beurteilen im fächerübergreifenden Unterricht in Naturwissenschaften; 2003-2006) führten Lehrkräfteteams, unterstützt durch ein vierköpfiges Forschungsteam, im Rahmen einer Langzeit-Weiterbildung fächerübergreifende naturwissenschaftliche Unterrichtsminiaturen im Gymnasium (10.-12. Klasse) durch. Die beteiligten Teams wurden fachdidaktisch beraten, hatten aber bei der Ausgestaltung ihrer Miniaturen weitgehende Freiräume. Dementsprechend vielfältig ist das Spektrum der 16 umgesetzten Unterrichtsminiaturen. An der Tagung werden Beispiele von gelungenen Unterrichtsminiaturen vorgestellt sowie aus Fragebogen, Interviews, Portfolioanalyse etc. gewonnenen Evaluationsergebnisse diskutiert. Der Fokus liegt dabei auf der kollegialen Zusammenarbeit, dem Beurteilungskonzept und den mit der Umsetzung der Beurteilung verbundenen Schwierigkeiten und Herausforderungen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2