Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Cicurel, Francine |
|---|---|
| Titel | Compréhension des textes: Une démarche interactive. |
| Quelle | In: Le français dans le monde, 31 (1991) 243, S. 40-46 |
| Beigaben | Abbildungen |
| Sprache | französisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0015-9395 |
| Schlagwörter | Weltwissen; Hypothesenbildung; Leseverhalten; Interaktion; Didaktische Grundlageninformation; Fremdsprachenunterricht; Französisch; Leselehrgang; Leseverstehen |
| Abstract | Die Autorin postuliert, dass sich die Leseverstehenskompetenz aus einer linguistischen, einer textuellen und einer kulturellen oder enzyklopaedischen Kompetenz zusammensetzt, und beschreibt in ihrem Artikel Moeglichkeiten zur Foerderung der letzteren bei der Lektuere fremdsprachiger Texte, da die Erfahrung lehrt, dass Leser diese - in der Muttersprache in der Regel automatisch eingesetzte Kompetenz - kaum auf die fremdsprachliche Lektuere uebertragen. Die in dem Artikel ebenfalls dargestellten Grundprinzipien der interaktiven Lektuere werden in vier Unterrichtsetappen umgesetzt: In der ersten, vor der Verteilung der Texte stattfindenden Phase werden die Vorkenntnisse der Lerner im bezug auf das Textthema aktiviert. In einer zweiten Etappe sollen die Lerner in dem Text Hinweise typographischer, raeumlicher und lexikalischer Art ausmachen, die sie zu einer ersten Interpretation und zur Bildung von Hypothesen ueber den Textinhalt ermutigen koennen. In der dritten Phase wird das zielorientierte Lesen geuebt; die Lerner suchen dabei in einem Text bestimmte Informationen, die Antworten auf Fragen des Lehrers enthalten, oder sie werden angeleitet, sich der Organisation des Textes, seiner "Superstruktur" bewusst zu werden. In der letzten Etappe schliesslich sollen die Lerner auf den gelesenen Text reagieren, d. h. sie sollen zu dem Text Stellung nehmen, etwas erzaehlen, das im Zusammenhang mit dem Textinhalt steht etc. Ziel des beschriebenen Unterrichtsverfahrens ist die Vorbereitung der Fremdsprachenlerner auf die fuer die Lektuere eines jeden Textes erforderliche "Mitarbeit" des Lesers bei der Konstitution der Textbedeutung. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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