Heilpaedagogische Diagnostik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kobi, Emil E.
Titel	Heilpaedagogische Diagnostik.
Quelle	In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 54 (1985) 3, S. 238-255Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9655
Schlagwörter	Bildungsfähigkeit; Diagnose; Diagnostik; Förderdiagnostik; Basisfunktionsschulung; Funktionstraining; Sonderschule; Kritik; Theoretische Schrift
Abstract	Paedagogik ist eine Wertungs-, Planungs- und Handlungs- Wissenschaft, die also auf Zukuenftiges gerichtet ist, waehrend Diagnostik primaer das Gegenwaertige, Gewordene und Seiende zum Gegenstand hat. Es fehlt das Bindeglied zwischen einer heilpaedagogisch relevanten Diagnostik und einer entsprechenden Orthodidaktik. Die Psychodiagnostik legt mehr Wert auf lernorientierte Verfahren, die Heilpaedagogik zeigt Tendenzen zur "Foerderdiagnostik", "Bildbarkeitsdiagnose". Zu den daraus folgenden orthodidaktischen Aktivitaeten gehoeren die Basisfunktionsschulung (z. B. Foerderung der Grundfunktionen im motorischen, perzeptiven, sprachlichen, kognitiven, affektiven, sozialen Faehigkeitsbereich) und der korrektive Unterricht, in dem lernproblemzentriert, fehlerorientiert gelehrt wird. Beispiele fuer die verschiedenen Bereiche und deren Verknuepfung werden in einer Reihe von Schemata verdeutlicht. Der allmaehliche Uebergang von der Basisfunktionsschulung zum korrektiven Unterricht wird ausgewiesen. Hierbei kann der Begriff "korrektiv" stehen fuer die Korrektur vorhandener falscher Lernmuster wie auch die Kurs-Korrektur eines Lernweges zu einem Lernziel. Unterschieden werden hierbei Optimierungs-, Bildbarkeits- Diagnostik, Foerderdiagnose.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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