Politische und gesellschaftliche Funktionen der Lehrerbildungsanstalten 1941-1945.

Autor/in	Scholtz, Harald
Titel	Politische und gesellschaftliche Funktionen der Lehrerbildungsanstalten 1941-1945. Paralleltitel: Political and social functions of institutions for teacher training in 1941-1945.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 29 (1983) 5, S. 693-709Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-142748
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Soziale Herkunft; Soziale Mobilität; Bildungspolitik; Volksschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Drittes Reich; Geschichte (Histor); Nationalsozialismus; Politik; Berufsausbildung; Berufsproblem; Qualifikationsanforderung; Einrichtung; Bildungseinrichtung; Deutsches Reich; Deutschland (bis 1945)
Abstract	Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 1941 bis 1945. Forschungsmethode: Fallstudie; Interpretation. "Die Einfuehrung der LBA wird von der Schulgeschichtsschreibung vielfach als der Versuch der NS- Diktatur gedeutet, die Lehrerbildung auf ein 40 oder gar 150 Jahre zurueckliegendes Niveau zu druecken. Der Verfasser haelt diese Deutung fuer wenig stichhaltig. Er prueft, ob die Ausbildung von Lehrernachwuchs ueberhaupt die vorrangige Zweckbestimmung der LBA war. Zweifel daran scheinen ihm angebracht, weil dem akuten Lehrermangel auf anderem Wege - Ausbildung von Schulhelfern - begegnet wurde. Demgegenueber kann er zeigen, dass die LBA in dem groesseren Zusammenhang einer Funktionsaenderung vieler Bildungseinrichtungen waehrend des Krieges standen. Zwischen dieser Einsicht und dem Aufgabenverstaendnis der Lehrer, HJ-Fuehrer und Schueler der LBA stellt der Verfasser eine Beziehung her, in deren Mittelpunkt die "Selbstfuehrung" der Jugend als Mittel der politischen Beeinflussung steht." (Autorenreferat)
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	1995_(CD)