Modifying a Board Game To Foster Kindergartners' Logico-Mathematical Thinking.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kamii, Constance
Titel	Modifying a Board Game To Foster Kindergartners' Logico-Mathematical Thinking.
Quelle	In: Young Children, 58 (2003) 5, S.20-26Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1538-6619
Schlagwörter	Childrens Games; Classification; Classroom Techniques; Cognitive Development; Concept Formation; Educational Games; Kindergarten; Kindergarten Children; Number Concepts; Spatial Ability; Teacher Role; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Classification system; Klassifikation; Klassifikationssystem; Klassenführung; Kognitive Entwicklung; Concept learning; Begriffsbildung; Educational game; Lernspiel; Number concept; Zahlbegriff; Räumliches Vorstellungsvermögen; Lehrerrolle; Denkfähigkeit
Abstract	This article describes the modifications that 12 early childhood educators in Japan made to the Sorry! board game to encourage kindergartners' logico-mathematical thinking. Logico-mathematical knowledge is described as including classification, seriation, numerical relationships, spatial relationships, and temporal relationships. Examples of seven plays illustrate how logico-mathematical relationships are constructed by each child. (KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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