Nested Epistemologies: Science Teachers' Beliefs of Teaching, Learning and Science.

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Autor/in	Tsai, Chin-Chung
Titel	Nested Epistemologies: Science Teachers' Beliefs of Teaching, Learning and Science.
Quelle	In: International Journal of Science Education, 24 (2002) 8, S.771-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0693
Schlagwörter	Attitudes; Constructivism (Learning); Epistemology; Foreign Countries; Science Instruction; Science Teachers; Scientific Principles; Secondary Education; Taiwan + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attitude; Einstellung; Verhalten; Erkenntnistheorie; Ausland; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Science; Teacher; Teachers; Science teacher; Wissenschaft; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Sekundarbereich
Abstract	Explores the relationships among teachers' beliefs about teaching science, learning science, and the nature of science. Investigates (n=37) Taiwanese science teachers' views on teaching, learning, and science and categorizes them into three groups--traditional, process, or constructivist. Identifies closely aligned beliefs as "nested epistemologies" and suggests that they tend to be found in teachers with greater teaching experiences. (Contains 39 references.) (Author/YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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