Remediating the Core Deficits of Developmental Reading Disability: A Double-Deficit Perspective.

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Autor/inn/en	Lovett, Maureen W.; Steinbach, Karen A.; Frijters, Jan C.
Titel	Remediating the Core Deficits of Developmental Reading Disability: A Double-Deficit Perspective.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 33 (2000) 4, S.334-58Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	Elementary Education; Generalization; Instructional Effectiveness; Phonology; Reading Difficulties; Remedial Reading; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Unterrichtserfolg; Fonologie; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseförderung; Worterkennung
Abstract	Classification of 140 children with developmental reading disabilities found 54 percent demonstrated deficits in both phonological awareness and visual naming speed and these children were more globally impaired than children with a single deficit. Following 35 hours of word identification training, sizable gains and significant generalization of training effects were achieved. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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