A Longitudinal Study of Teacher Burnout and Perceived Self-Efficacy in Classroom Management.

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Autor/inn/en	Brouwers, Andre; Tomic, Welko
Titel	A Longitudinal Study of Teacher Burnout and Perceived Self-Efficacy in Classroom Management.
Quelle	In: Teaching and Teacher Education, 16 (2000) 2, S.239-53Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-051X
Schlagwörter	Classroom Techniques; Emotional Response; Secondary Education; Secondary School Teachers; Self Efficacy; Teacher Attitudes; Teacher Burnout; Teacher Effectiveness + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Emotionales Verhalten; Sekundarbereich; Self-efficacy; Selbstwirksamkeit; Lehrerverhalten; Burnout-syndrom; Burnout; Teacher; Teachers; Burnout-Syndrom; Lehrer; Lehrerin; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg
Abstract	Examined the direction and time frame of relationships between perceived self-efficacy in classroom management and burnout among secondary school teachers. Teacher surveys indicated that perceived self-efficacy had a longitudinal effect on depersonalization and a synchronous effect on personal accomplishment. The direction was reversed for the relationship between perceived self-efficacy and emotional exhaustion (the time frame was synchronous). (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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