Sustaining Research-Based Practices in Reading: A 3-Year Follow-Up.

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Autor/inn/en	Klingner, Janette K.; Vaughn, Sharon; Hughes, Marie Tejero; Arguelles, Maria Elena
Titel	Sustaining Research-Based Practices in Reading: A 3-Year Follow-Up.
Quelle	In: Remedial and Special Education, 20 (1999) 5, S.263-74Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0741-9325
Schlagwörter	Elementary Education; Followup Studies; Inservice Teacher Education; Instructional Effectiveness; Instructional Improvement; Maintenance; Reading Difficulties; Reading Instruction; Research and Development; Teaching Methods; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Follow-up studies; Kontaktstudium; Lehrerfortbildung; Unterrichtserfolg; Unterrichtsqualität; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseunterricht; Forschung und Entwicklung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Three years after seven teachers had participated in an intensive year-long professional development experience in three multilevel reading practices (partner reading, collaborative strategic reading, and making words), all but one teacher sustained one or more of the practices at a high rate, as determined by classroom observation and interviews. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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