Kindergarten Teachers' Perceptions of Instructing Students with Disabilities.

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Autor/inn/en	Vaughn, Sharon; Reiss, Meryl; Rothlein, Liz; Hughes, Marie Tejero
Titel	Kindergarten Teachers' Perceptions of Instructing Students with Disabilities.
Quelle	In: Remedial and Special Education, 20 (1999) 3, S.184-91Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0741-9325
Schlagwörter	Disabilities; Early Childhood Education; Kindergarten Children; Portfolio Assessment; Program Implementation; Teacher Attitudes; Teaching Methods; Theory Practice Relationship; Transitional Programs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Portfoliobeurteilung; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	A study that investigated perceptions of 31 kindergarten teachers found there were statistically significant differences between teachers' views of the desirability of implementing practices to enhance the outcomes of children with disabilities as they transition to kindergarten and the feasibility of such implementation. Portfolios were viewed as both desirable and feasible. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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