Comparison of Student Learning about Diffusion and Osmosis in Constructivist and Traditional Classrooms.

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Autor/inn/en	Christianson, Roger G.; Fisher, Kathleen M.
Titel	Comparison of Student Learning about Diffusion and Osmosis in Constructivist and Traditional Classrooms.
Quelle	In: International Journal of Science Education, 21 (1999) 6, S.687-98Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0693
Schlagwörter	Concept Formation; Constructivism (Learning); Diffusion (Physics); Discussion (Teaching Technique); Grouping (Instructional Purposes); Higher Education; Lecture Method; Science Instruction; Scientific Concepts; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Grouping; Gruppenbildung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Reports on the effects of constructivist versus traditional teaching approaches on university students' learning about osmosis and diffusion. Students understood diffusion and osmosis more deeply in the constructivist-informed classroom, which used small discussion groups rather than traditional large lecture groups. Suggests ways to improve student learning in other settings. Contains 22 references. (Author/WRM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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