Input and SLA: Adults' Sensitivity to Different Sorts of Cues to French Gender.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Carroll, Susanne E.
Titel	Input and SLA: Adults' Sensitivity to Different Sorts of Cues to French Gender.
Quelle	In: Language Learning, 49 (1999) 1, S.37-92Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0023-8333
Schlagwörter	Adult Learning; Adult Students; Auditory Stimuli; College Students; Cues; Foreign Countries; French; Higher Education; Linguistic Input; Nouns; Prior Learning; Second Language Learning; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adulte education; Adult training; Erwachsenenbildung; Adult; Adults; Student; Students; Erwachsenenalter; Studentin; Schüler; Schülerin; Auditive Stimulation; Collegestudent; Stichwort; Ausland; Französisch; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Sprachbildung; Vorkenntnisse; Zweitsprachenerwerb; Kanada
Abstract	Investigated whether beginning adult learners, given auditory stimuli, were equally likely to represent French gender subclasses using phonological, morphosyntactic, and/or semantic representations. Data from adult English speakers learning patterned French and translation equivalent lists indicated that the construct of input for gender learning emerged through the construction of abstract knowledge representations, apparently based on prior knowledge. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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