Evaluating the Impact of the STEPS Model on Development of Community-Wide Transition Systems.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Rous, Beth; Hemmeter, Mary Louise; Schuster, John
Titel	Evaluating the Impact of the STEPS Model on Development of Community-Wide Transition Systems.
Quelle	In: Journal of Early Intervention, 22 (1999) 1, S.38-50Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1053-8151
Schlagwörter	Agency Cooperation; Change Strategies; Community Programs; Disabilities; Early Childhood Education; Models; Preschool Education; Teamwork; Transitional Programs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lösungsstrategie; Handicap; Behinderung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Analogiemodell; Pre-school education; Vorschulerziehung
Abstract	A study investigated effects of training related to using the Sequenced Transition to Education in the Public Schools model (STEPS) on the development of community-wide transition systems. Seven teams composed of public schools, Head Start, and early intervention representatives were trained. Change occurred as a result of the training. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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