Making Balanced Use of Cues When Reading (Given This, Then...What?).

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fielding, Linda G.
Titel	Making Balanced Use of Cues When Reading (Given This, Then...What?).
Quelle	In: Reading Teacher, 52 (1999) 4, S.392-93Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0561
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Context Clues; Elementary Education; Instructional Effectiveness; Reading Difficulties; Reading Improvement; Reading Strategies; Remedial Reading; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Elementarunterricht; Unterrichtserfolg; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik; Leseförderung; Worterkennung
Abstract	Describes how the author worked with one struggling reader to help him learn to make balanced and consistent use of different cues for word identification (graphophonic cues, how words look, grammatical appropriateness of words, sentence meaning, or background knowledge). (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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