The Hong Kong School Curriculum and the Political Transition: Politicisation, Contextualisation and Symbolic Action.

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Autor/inn/en	Morris, Paul; Chan, K. K.
Titel	The Hong Kong School Curriculum and the Political Transition: Politicisation, Contextualisation and Symbolic Action.
Quelle	In: Comparative Education, 33 (1997) 2, S.247-64Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-0068
Schlagwörter	Civics; Consciousness Raising; Curriculum Development; Educational Change; Educational Policy; Elementary School Curriculum; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Political Socialization; Politics of Education; School Attitudes; School Choice; Secondary School Curriculum; Social Change; Social Studies; Hong Kong + Suchen Sie Ihr Suchwort? Staatsbürgerkunde; Bewusstseinsbildung; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Bildungsreform; Politics of education; Bildungspolitik; Ausland; Politische Sozialisation; Educational policy; Choice of school; Schulwahl; Sozialer Wandel; Gemeinschaftskunde; Hongkong
Abstract	Three case studies of changes in civics education, social studies, and liberal studies (emphasizing critical thinking about controversial issues) demonstrate that Hong Kong's political transition to Chinese sovereignty has significantly affected the intended curriculum but not the implemented curriculum, which has been strongly influenced by parental attitudes and competition among schools for academically able students. Contains 36 references. (Author/SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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