Reeducating Emotions in a Feminist Classroom: Addressing Emotional Resistance from Privileged Students.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Krouse, Mary Beth
Titel	Reeducating Emotions in a Feminist Classroom: Addressing Emotional Resistance from Privileged Students.
Quelle	In: Transformations, 7 (1996) 2, S.24-41Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1052-5017
Schlagwörter	Stellungnahme; Advantaged; Attitude Change; College Students; Developing Nations; Disadvantaged; Emotional Response; Feminism; Higher Education; Resistance (Psychology); Student Attitudes; Womens Studies + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attitudinal change; Einstellungsänderung; Collegestudent; Developing country; Developing countries; Entwicklungsland; Emotionales Verhalten; Feminismus; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Resistenz; Schülerverhalten
Abstract	In order to move privileged students from denial and guilt about feminist issues to constructive anger, educators must first teach them how their own emotional response can cloud their perceptions about oppression. Several classroom techniques used for "re-educating emotions" are described and discussed as they are used to teach third-world feminist issues in several college courses. (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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