School-Level Conditions Affecting the Effectiveness of Instruction.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Creemers, Bert P. M.; Reezigt, Gerry J.
Titel	School-Level Conditions Affecting the Effectiveness of Instruction.
Quelle	In: School Effectiveness and School Improvement, 7 (1996) 3, S.197-228Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0924-3453
Schlagwörter	Academic Achievement; Effective Schools Research; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Instructional Effectiveness; Models; Research Problems; School Effectiveness; Netherlands + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Schulforschung; Ausland; Unterrichtserfolg; Analogiemodell; Forschungskritik; Schuleffizienz; Niederlande
Abstract	Criticizes the current status of school-level factors as they appear in research reviews and in school-effectiveness models, from both a theoretical and empirical perspective. Argues that most studies do not investigate factors at the classroom level. Outlines a theoretical basis for these factors based on learning theories and instruction (teaching quality, time for learning, and opportunity to learn). (63 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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