Mental Deliberations during Teaching Episodes: Novice Teachers versus Expert Teachers.

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Autor/inn/en	Manning, Brenda H.; Payne, Beverly D.
Titel	Mental Deliberations during Teaching Episodes: Novice Teachers versus Expert Teachers.
Quelle	In: Teacher Education Quarterly, 23 (1996) 1, S.57-67Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-5328
Schlagwörter	Beginning Teachers; Cognitive Processes; Elementary School Teachers; Graduate Study; Higher Education; Kindergarten; Preservice Teacher Education; Primary Education; Teacher Attitudes; Teacher Expectations of Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Aufbaustudium; Graduiertenstudium; Hauptstudium; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Primarbereich; Lehrerverhalten
Abstract	Researchers compared the self-reported mental activities of first-year and experienced kindergarten teachers during 10 common teaching episodes. Teachers recorded and later coded their thoughts during the episodes. The three mental deliberations of the beginning teacher as compared to the experienced teacher were judgmental, nonfacilitative, and self-directed. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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