The Relation between Motivational Patterns and Achievement Cognitions through the Elementary School Years.

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Autor/inn/en	Cain, Kathleen M.; Dweck, Carol S.
Titel	The Relation between Motivational Patterns and Achievement Cognitions through the Elementary School Years.
Quelle	In: Merrill-Palmer Quarterly, 41 (1995) 1, S.25-52Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0272-930X
Schlagwörter	Academic Achievement; Age Differences; Beliefs; Children; Cognitive Development; Elementary Education; Elementary School Students; Intelligence; Learning Motivation; Self Concept; Self Esteem; Student Motivation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Belief; Glaube; Child; Kind; Kinder; Kognitive Entwicklung; Elementarunterricht; Intelligenz; Klugheit; Motivation for studies; Lernmotivation; Selbstkonzept; Self-esteem; Selbstaufmerksamkeit; Schulische Motivation
Abstract	Assessed the beliefs of first, third, and fifth graders about their ability and achievement and their motivational responses to challenging puzzles. Suggests that individual differences in children's cognition about ability and achievement are related to their motivational responses throughout the school years. Points out ways that these relationships develop as children's knowledge about ability and achievement continues to grow. (AA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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