Assessing Highly Accomplished Teaching: Developing a Metaevaluation Criteria Framework for Performance-Assessment Systems for National Certification of Teachers.

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Autor/in	Nyirenda, Stanley
Titel	Assessing Highly Accomplished Teaching: Developing a Metaevaluation Criteria Framework for Performance-Assessment Systems for National Certification of Teachers.
Quelle	In: Journal of Personnel Evaluation in Education, 8 (1994) 3, S.313-27Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0920-525X
Schlagwörter	Criteria; Educational Assessment; Evaluation Utilization; Guides; Instructional Effectiveness; Licensing Examinations (Professions); Meta Evaluation; Performance Based Assessment; Standards; Teacher Certification; Teacher Evaluation; Test Construction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Education; assessment; Bewertungssystem; Handbuch; Leitfaden; Unterrichtserfolg; Leistungsermittlung; Standard; Teacher appraisal; Lehrerbeurteilung; Testaufbau
Abstract	This article attempts to outline the issues and to describe the process of developing a metaevaluation framework for assessing the quality, efficiency, and effectiveness of the performance-assessment instruments being created by the National Board for Professional Teaching Standards. The metaevaluation framework consists of a set of evaluation criteria and guidelines. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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