A Critical View of Urban Literacy: A Case Study of Successful High School English Teachers.

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Autor/inn/en	Rogers, Theresa; McLean, Mari M.
Titel	A Critical View of Urban Literacy: A Case Study of Successful High School English Teachers.
Quelle	In: Urban Review, 26 (1994) 3, S.173-85Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0042-0972
Schlagwörter	Academic Achievement; High School Students; Instructional Innovation; Interviews; Literacy Education; Public Schools; Research Reports; Secondary School Teachers; Teacher Behavior; Teacher Characteristics; Teaching Methods; Urban Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Educational Innovation; Bildungsinnovation; Interviewing; Interviewtechnik; Public school; Öffentliche Schule; Research report; Forschungsbericht; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule
Abstract	Examines the characteristics of three successful urban-high-school literacy teachers. Results from interviews, literature reviews, and classroom observation reveal the following key characteristics: (1) an ability to engage students in innovative and meaningful literacy practices; (2) a high level of commitment; and (3) the perception of support from the educational system and having a voice in educational reform. (GR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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