Objectivism versus Constructivism: Do We Need a New Philosophical Paradigm?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Jonassen, David H.
Titel	Objectivism versus Constructivism: Do We Need a New Philosophical Paradigm?
Quelle	In: Educational Technology, Research and Development, 39 (1991) 3, S.5-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1042-1629
Schlagwörter	Stellungnahme; Behaviorism; Cognitive Processes; Comparative Analysis; Instructional Design; Instructional Systems; Learning Theories; Models + Suchen Sie Ihr Suchwort? Behaviourism; Behaviorismus; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsorganisation; Learning theory; Lerntheorie; Analogiemodell
Abstract	Analyzes the philosophical assumptions underlying instructional systems technology (IST). Cognitive and behavioral learning theories are discussed, their effects on IST are considered, the philosophical paradigms of objectivism and constructivism are compared, applications of constructivism are described, and implications of constructivism for IST are suggested. (30 references) (LRW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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