The Big-Fish-Little-Pond Effect on Academic Self-Concept.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Marsh, Herbert W.
Titel	The Big-Fish-Little-Pond Effect on Academic Self-Concept.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 79 (1987) 3, S.280-95Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Ability; Academic Achievement; Black Students; Grade Point Average; High Schools; Longitudinal Studies; Peer Groups; Racial Differences; School Size; Self Concept; Self Evaluation (Individuals); Socioeconomic Status; White Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; High school; Oberschule; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Gleichaltrigengruppe; Peer Group; Rassenunterschied; Selbstkonzept; Socio-economic status; Sozioökonomischer Status
Abstract	This paper reanalyzed the Youth in Transition data, supported the generality of the earlier Marsh and Parker (EJ) findings, and demonstrated new theoretical implications of the big-fish-little-pond effect. (Author/LMO)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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