Cognitive Approaches to Understanding Reading: Implications for Instructional Practice.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Beck, Isabel L.; Carpenter, Patricia A.
Titel	Cognitive Approaches to Understanding Reading: Implications for Instructional Practice.
Quelle	In: American Psychologist, 41 (1986) 10, S.1098-105Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Artificial Intelligence; Cognitive Development; Cognitive Processes; Comprehension; Instruction; Language; Linguistic Theory; Linguistics; Models; Reading; Reading Research; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Künstliche Intelligenz; Kognitive Entwicklung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Verstehen; Verständnis; Teaching process; Unterrichtsprozess; Languages; Sprache; Linguistische Theorie; Linguistik; Analogiemodell; Leseprozess; Lesen; Leseforschung; Worterkennung
Abstract	Research has uncovered the underlying processes of reading. Research on three of these processes is reviewed: (1) elucidating a general model of reading; (2) developing word recognition accuracy and efficiency; and (3) improving comprehension through the training of text processing and through enhancement of vocabulary and background knowledge. (Author/VM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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