The Effects of Cognitive Development and Age on Elementary Students' Science Achievement for Structured Inductive and Semi-Deductive Inquiry Strategies.

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Autor/in	Yore, Larry D.
Titel	The Effects of Cognitive Development and Age on Elementary Students' Science Achievement for Structured Inductive and Semi-Deductive Inquiry Strategies.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 21 (1984) 7, S.745-53Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Academic Achievement; Age; Cognitive Development; Elementary Education; Elementary School Science; Inquiry; Science Education; Science Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Alter; Lebensalter; Kognitive Entwicklung; Elementarunterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	Explored Morine and Morine's ("Discovery: A Challenge to Teachers") assumptions regarding age and cognitive development of students (N=174) successfully utilizing structured inductive and semi-deductive inquiry strategies. One finding noted is that age has made a significant difference on achievement for both strategies. Implications for science instruction are included. (JN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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