Studying the Effects of Two Quantitatively Defined Teaching Strategies on Student Behavior in Elementary School Science Using Macroanalytic Techniques

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Penick, John E.; und weitere
Titel	Studying the Effects of Two Quantitatively Defined Teaching Strategies on Student Behavior in Elementary School Science Using Macroanalytic Techniques
Quelle	(1976)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Educational Research; Elementary Education; Elementary School Science; Instruction; Science Education; Science Instruction; Student Behavior; Teacher Behavior; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Elementarunterricht; Teaching process; Unterrichtsprozess; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Student behaviour; Schülerverhalten; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Two teacher behavior patterns differing in the degree of directiveness utilized by the teacher were investigated. The results show that teacher behavior does effect student behavior in elementary science classes where hands on activities are employed and presents evidence that materials, activities, and curricula cannot be made teacher-proof. (BT)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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