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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inBrunner, Josie
InstitutionAustin Independent School District (AISD)
TitelIdentifying Long-Term English Language Learners. Issue 1: Common Characteristics of the 2010-2011 Cohort. DRE Publication 11.13 RB a
Quelle(2012), (10 Seiten)
PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; online; Monographie
SchlagwörterEnglish Language Learners; Student Characteristics; Language Fluency; School Districts; Time; Student Needs; At Risk Students; English (Second Language); Instructional Program Divisions; Elementary Secondary Education; Special Education; Grade Repetition; Language Proficiency; Listening Skills; Speech Skills; Writing Skills; Academic Achievement; Science Achievement; Mathematics Achievement; Reading Achievement; Writing Achievement; Social Studies; Texas; Texas English Language Proficiency Assessment System (TELPAS)
AbstractThe performance data on long-term English language learners (ELLs) in AISD were mixed and suggest not all long-term ELLs were struggling in English proficiency or content area knowledge. A quarter of long-term ELLs received special education services. (As Provided).
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2024/1/01
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