Entrepreneurship promotion in Mozambique: the role of higher education institutions.

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Autor/Urheber	Libombo, Dambusse Bucuane
Titel	Entrepreneurship promotion in Mozambique: the role of higher education institutions.
Quelle	(2016) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
Schlagwörter	Empreendedorismo; Educação para o empreendedorismo; Instituições de Ensino Superior; Intenção empreendedora; Países em Desenvolvimento; Moçambique; Entrepreneurship promotion; Entrepreneurship education; Higher Education Institutions; Students Entrepreneurial intentions; Developing countries; Mozambique; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Economia e Gestão
Abstract	With the current globalization and intense competition of nations, entrepreneurship is seen as fundamental to wealth and job creation and especially to economic and social development. For this reason, in developing countries the entrepreneurship theme is of particular importance and is receiving growing attention from both politicians and academics. In recent years, the interest in entrepreneurship education, particularly at the higher education level, expanded worldwide. In the context of developing countries, Higher Education Institutions (HEI) are increasingly seen as tools for the development of entrepreneurial culture and as promoters of innovative or systemic entrepreneurship. In the case of Mozambique, in the last decade, initiatives to promote entrepreneurship multiplied. Such interest is reflected in the National Agenda to Combat Poverty, a governmental program for poverty reduction and creation of new jobs for the 2006-2009 period, where one of the main vectors was the promotion of entrepreneurship through the education system with emphasis in entrepreneurship support at the level of HEIs, including new business incubation. Since then, entrepreneurship education and promotion in Mozambican HEI is becoming a reality. Despite the fact that initiatives related to entrepreneurship education are beginning to multiply in developing countries, most studies refer only to developed countries' realities, with few describing and focussing on HEIs entrepreneurship education in other parts of the world. If, as is argued by several authors, in the entrepreneurial phenomena "context matters", a different context can represent a different configuration of factors and processes. Thus, this study intends to contribute to fulfilling this gap. It focuses on the issue of entrepreneurship promotion and the role of HEIs as a support instrument in the context of developing countries. More specifically, based on the Mozambican case, it aims to understand the effectiveness of this instrument, identifying the main progresses and barriers in HEI's entrepreneurship education and the factors that affect its effectiveness. This purpose is translated in the following research questions: I) What factors influence positively and/or negatively entrepreneurial attitudes, intentions and behaviours? and Do these factors differ according to the level of economic development of the countries? II) Are the HEIs cooperation networks decisive for the development of teachers' and students' skills and for the promotion of entrepreneurship? III) What are the main achievements and barriers to the creation of companies promoted/incubated by HEIs? IV) Do entrepreneurship education programmes in HEIs influence students' entrepreneurial (personal) characteristics, attitudes, perceptions and intentions? What other factors affect students' entrepreneurial characteristics, perceptions, attitudes and intentions? The study includes both qualitative and quantitative methodologies. Qualitative methodologies were used to assess aspects related with the organization of HEIs and their entrepreneurship curriculum offer and support. Quantitative methodologies were used to study the importance of the context and the aspects related with the students, namely the impact/effectiveness of entrepreneurship education and other factors that affect students' entrepreneurship. In the first case, secondary data from Global Entrepreneurship Monitor (GEM) 2010 – Adult Population Survey (APS), Global Individual Level Data was used. In the second case, primary data was collected including a survey of 572 students that attended an entrepreneurship course and 149 students that did not attended in a sample of 10 HEI establishments with entrepreneurship education in a universe of 34 establishments. Qualitative analysis included analysis of documental sources, interviews and observation; quantitative analysis was done using Statistic Programme for Social Sciences (SPSS) and several techniques related with multiple regressions, ANOVA and comparison of means (T-test and qui-squared test) The work is organized in three parts. The first provides the justification for the study, introduces the general theoretical framework and the purposes of the study and explains the structure of the thesis. The second part includes four chapters in the format of articles answering to the four research questions. The third part is a general conclusion, including limitations, further lines of research and implications of the study. ; Com a atual globalização e intensa competitividade entre nações, o empreendedorismo, é visto como fundamental para a criação de riqueza e mais postos de trabalho e sobretudo para o desenvolvimento económico e social. Por esta razão, nos países em via de desenvolvimento a temática do empreendedorismo assume particular importância e por isso tem vindo a suscitar um crescente interesse por parte das comunidades académicas e política. Nos últimos anos, o interesse pelo ensino do empreendedorismo, sobretudo ao nível do ensino superior, expandiu-se por quase todo o mundo. No contexto de países em desenvolvimento, as Instituições de Ensino Superior (IES) são cada vez mais vistas como instrumentos para o desenvolvimento da cultura empreendedora e como promotoras de um empreendedorismo sistémico e inovador. No caso de Moçambique, nos últimos anos têm-se multiplicado iniciativas de apoio ao empreendedorismo, quer por parte do Governo que por parte de outras organizações da sociedade civil. Tal interesse reflete-se na Agenda Nacional de Luta Contra a Pobreza, um programa Governamental para a redução da pobreza, para o período de 2006-2009, onde um dos desafios colocados é a promoção do empreendedorismo através do sistema educativo, em que destaca-se o apoio ao empreendedorismo ao nível das Instituições de Ensino Superior, incluindo a incubação de empresas. Desde então, o ensino e promoção do empreendedorismo nas IES tem-se vindo a toirnar uma realidade nas Instituições de Ensino Superior Moçambicanas. Apesar das inicitativas relacionadas com o ensino do empreendedorismo se começarem a multiplicar pelos países em desenvolvimento, a maior parte dos estudos centra-se nas realidades dos países desenvolvidos e poucos estudos descrevem e se focam na educação e promoção do empreendedorismo por via das IES naquela parte do mundo. Se, tal como defendido por vários autores, no fenómeno empreendedor "o contexto importa", um contexto diferente, poderá também significar uma diferente configuração de fatores e processos. Este estudo pretende contribuir para colmatar esta falha. O estudo centra-se na promoção do empreendedorismo e no papel das IES como instrumento de apoio nesse processo, no contexto dos países em desenvolvimento. Mais especificamente, baseado no caso de Moçambique, pretende identificar os principais progressos e barreiras no ensino e promoção do empreendedorismo pelas IES, compreender qual a eficácia deste instrumento e os factores que afetam essa eficácia. Este objetivo traduz-se nas seguintes questões de investigação: i) Que fatores influenciam positiva e/ou negativamente as atitudes, intenções e comportamento empreendedor)? Esses fatores diferem de acordo com o nível de desenvolvimento económico dos países? II) As redes de cooperação das IES são decisivas para o desenvolvimento de competências de docentes e discentes e para a promoção do empreendedorismo? III), quais são as principais realizações e os obstáculos à criação de empresas promovidas/incubadas por IES com educação para o empreendedorismo nos seus currículos? IV) a participação dos estudantes em programas de educação para o empreendedorismo nas IES influencia as sua características (psicológicas), atitudes, percepções e intenções empreendedoras? Que outros fatores afetam as suas características, atitudes, percepções e intenções empreendedoras? O estudo inclui metodologias quantitativas e qualitativas. As metodologias qualitativas foram usadas para estudar os aspetos relacionados com a organização das IES ao nível da oferta curricular e apoio ao empreendedorismo. As metodologias quantitativas foram aplicadas para estudar a importância do contexto, e os aspectos relacionados com os estudantes, nomeadamente o impacto/eficácia da educação empreendedora e outros factores que afectam o empreendedorismo dos estudantes. No primeiro caso, utilizaram-se dados secundários do Global Entrepreneurship Monitor (GEM) 2010 – Inquérito à População Adulta (APS), Dados Globais de Nível Individual. No segundo caso, recolheram-se dados primários através de questiomários a 572 estudantes que frequentaram disciplinas de empreendeodirsmo e 149 estudantes que não tiveram educação em empreendedorismo nas IES com ensino de empreendedorismo. A análise qualitativa incluiu a análise de fontes documentais, entrevistas e observações; a análise quantitativa foi desenvolvida com a ajuda do Programa Estatístico para as Ciências Sociais (SPSS) envolvendo um conjunto de técnicas relacionadas com regressões múitiplas, ANOVA e testes de comparação de médias (t-test e teste do qui-quadrado). O trabalho está organizado em três partes. A primeira inclui a justificação, introduz o quadro teórico geral para a investigação bem como os propósitos do estudo e explica a estrutura da tese. A segunda parte inclui quatro capítulos no formato de artigos, procurando dar respostas às questões de investigação. A terceira parte, é uma conclusão geral do trabalho, incluindo limitações, linhas para futuras investigações e implicações do estudo. O primeiro capítulo, procura evidenciar a importância do contexto nos processos empreendedores. Usando dados do Global Entrepreneurship Monitor (GEM) 2010 – Inquérito à População Adulta (APS), Dados Globais de Nível Individual - de três países com diferentes níveis de desenvolvimento económico, mas com uma história e uma língua comum; criou-se um índice quantitativo de atitudes, intenção e comportamento empreendedor (Índice Empreendedor), e pela aplicação de regressão linear múltipla, foi possível identificar os determinantes das intenções, atitudes e comportamento empreendedor e sua importância em diferentes contextos, tais como (i) genero, (ii) educação, (iii) redes empreendedoras, (iv) motivação por oportunidade e necessidade, e (v) percepção de oportunidade na área de residência. Mais especificamente, os resultados mostram que os indivíduos do sexo masculino, com níveis de educação mais elevados e com redes pessoais empreendedoras tendem a apresentar índices mais elevados de empreendedorismo. Além disso, o estudo empírico evidencia a importância da percepção de oportunidades para a formação de atitudes, intenções e comportamento empreendedor. Os resultados também mostram que o nível de desenvolvimento económico afeta não só as atitudes, intenções e comportamentos empreendedores, mas também a importância/peso dos seus determinantes. O segundo capítulo, centra-se na identificação dos principais obstáculos à criação de empresas promovidas / incubadas por IES com educação para o empreendedorismo nos seus currículos. O estudo empírico é baseado numa amostra de 10 estabelecimentos das diferentes 5 IES existentes com educação para o empreendedorismo (antes do ano de 2014). A coleta de dados foi feita através de uma entrevista exploratória com os diretores das IES e consulta de fontes documentais. Os resultados mostram que as barreiras estão relacionadas com a falta de professores formados/qualificados em empreendedorismo, as deficientes redes com empresários e outras instituições e má relação com a comunidade empresarial, tanto devido a dificuldades materiais para implementar atividades práticas (por exemplo, visitas a empresas) como pela falta de receptividade do lado da comunidade empresarial. Apesar da existência de algum material educativo, mencionado como o principal recurso para a educação para o empreendedorismo, algumas IES indicam que o material disponível não é suficiente, considerando tanto a quantidade como a qualidade. A inexistência de outros recursos educacionais e infra-estruturas de apoio, como incubadoras, laboratórios e bibliotecas, muitas vezes associada com a falta de recursos financeiros também foi mencionado como um importante obstáculo à criação de empresas por alunos e professores das IES. O ambiente político e de negócios foi também referido como uma importante barreira à criação das empresas, nomeadamente no que diz respeito aos sistemas financeiros e fiscais. O terceiro capítulo centra-se na importância das redes de cooperação entre as IES para o desenvolvimento de competências dos professores e para a promoção do espírito e competências empresariais dos alunos, em especial no contexto dos países em desenvolvimento. São apresentados dois artigos com natureza exploratória e descritiva. Num primeiro artigo, o estudo empírico inclui uma amostra de 10 estabelecimentos das 5 IES com educação para o empreendedorismo (antes do ano 2014) existentes em Moçambique. A recolha de dados foi feita através de entrevista exploratória com os diretores das IES e consulta de fontes documentais. Os resultados mostram que uma estratégia assente em redes de cooperação está presente sobretudo em IES públicas, que, tendem a apresentar melhores resultados em matéria do número de professores com formação específica em empreendedorismo e número de negócios criados. Este estudo também mostra alguns sinais promissores relativos ao desenvolvimento coordenado e global de esforços para promover a qualidade da educação para o empreendedorismo. Destaca-se também o papel dos parceiros públicos no envolvimento de outras organizações privadas nacionais e internacionais no processo. Apesar do fato de que a maioria dessas iniciativas está ainda numa fase inicial e de que não é possível neste momento prever totalmente o que será o seu impacto ou resultado, este estudo representa uma primeira tentativa nesse sentido. O segundo artigo apresenta, com mais algum detalhe, o caso da Escola Superior de Negócios e Empreendedorismo de Chibuto – (ESNEC), uma das cinco escolas da Universidade Eduardo Mondlane e uma das poucas instituições de ensino superior dedicada especificamente a educação para o empreendedorismo em Moçambique. Os dados sobre este estudo de caso resultaram de uma observação participante da pesquisadora e os dados foram coletados entre fevereiro e junho de 2013 através de fontes documentais e uma entrevista exploratória com o diretor da escola. O estudo mostrou que as redes de cooperação universitárias têm sido usadas como ferramentas para o desenvolvimento das competências empresariais de professores e alunos e como veículo de disseminação de conhecimentos dentro da comunidade. Mais especificamente, a cooperação com outras universidades vem sendo usada para promover a mobilidade dos recursos para o propósito específico de melhorar o conhecimento e competencias de empreendedorismo dos professores; outros projetos de cooperação, têm sido implementados, a fim de promover a inovação e a difusão de conhecimento do negócio entre estudantes e empresários da comunidade local envolvente. Finalmente, no quarto capítulo procura-se compreender i) se a participação dos estudantes em programas de educação para o empreendedorismo nas IES influencia as sua características (psicológicas), atitudes, percepções e intenções empreendedoras; e também ii) se existem outros fatores que afetem as suas características, atitudes, percepções e intenções empreendedoras. Mais especificamente, tem como objetivo compreender a influência do género, antecedents familiars, do tipo/fonte de recursos financeiros preferencialmente utilizados e das redes nas suas características, atitudes, percepções e intenções empreendedoras Após uma revisão de literatura focada na educação para o empreendedorismo e determinates da intenção empreendedora, atitudes e comportamentos, o estudo empírico é apresentado. Este inclui uma amostra de 10 estabelecimentos IES, seleccionados a partir de um universo de 34 com a educação para o empreendedorismo. A recolha de dados foi realizada em 2015 por meio de questionários a (n=721) estudantes dos 2º, 3º e 4º anos, dentre os quais (n=572) frequentaram o ensino de empreendedorismo e os restantes (n=149) não participaram em qualquer programa de ensino de empreendedorismo. A análise estatística, incluindo a regressão linear múltipla, ANOVA e comparação de médias (Teste-t e teste qui-qudrado). O estudo conclui que i) a atitude pessoal e o controlo comportamental percebido influenciam a intenção empreendedora; ii) a educação para o empreendedorismo tem influência positiva no controlo comportamental percebido. Quanto aos estudantes com educação para o empreendedorismo, conclui-se que iii) existem diferenças significativas em termos de atitudes, percepções e intenções empreendedoras dos estudantes entre as escolas; iv) o género, os antecedentes familiares e as redes empreendedoras afectam as atitudes, percepções e intenções empreendedoras dos estudantes. ; Fundation Calouste Gulbenkian and by Eduardo Mondlane University.
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