Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Gebhardt, Markus; Heimlich, Ulrich |
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Titel | Sonderpädagogische Lehrerbildung und Inklusion. Zwischen Kooperation, Vernetzung und spezifischer Fachlichkeit. |
Quelle | Aus: Syring, Marcus (Hrsg.); Weiß, Sabine (Hrsg.): Lehrer(in) sein - Lehrer(in) werden - die Profession professionalisieren. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 65-78 |
Beigaben | Illustrationen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-7815-2306-3; 978-3-7815-2306-7 |
Schlagwörter | Schule; Lehrerausbildung; Fachkompetenz; Inklusion; Berufsausbildung; Hochschulbildung; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge; Kooperation; Praxis; Bayern; Deutschland |
Abstract | Die Autoren nehmen schließlich die sonderpädagogische Professionalität in den Blick. Ein inklusives Bildungssystem stellt sonderpädagogische Lehrkräfte durch Prozesse der De-Institutionalisierung und De-Kategorisierung sonderpädagogischer Förderung vor die Aufgabe, die eigene Fachlichkeit neu zu definieren. Dafür entwickeln die Autoren ein sonderpädagogisches Kompetenzprofil für die Lehrerbildung, das insbesondere die Anforderungen von Kooperation und Vernetzung in inklusiven Settings betont. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2021/2 |