Konzeptentwicklungs- und Gesprächsprozesse im Rahmen der Unterrichtskonzeption "choice2learn".

Autor/inn/en	Egbers, M.; Marohn, A.
Titel	Konzeptentwicklungs- und Gesprächsprozesse im Rahmen der Unterrichtskonzeption "choice2learn".
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 461-463 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Schüler; Gespräch; Unterrichtspraxis; Unterricht; Fachdidaktik; Analyse; Konzeptentwicklung
Abstract	In den letzten Jahrzehnten war ein Schwerpunkt der fachdidaktischen Forschung die Erhebung und Ursachenklärung von alternativen Schülervorstellungen. In der vorgestellten qualitativ orientierten Studie steht die Unterrichtspraxis im Fokus, konkret die Evaluation von choice2learn - einer Konzeption, die zum Ziel hat, Schülervorstellungen im Unterricht bewusst zu machen und zu verändern. Für eine Konzeptentwicklung ist nach dem pragmatischen Konstruktivismus eine intensive Auseinandersetzung mit der eigenen Vorstellung sowie möglichen Alternativen Voraussetzung. Diese Auseinandersetzung erfolgt in der vorgestellten Konzeption in Kleingruppen, in denen sich die SchülerInnen argumentativ mit verschiedenen Vorstellungen befassen. Die so angestrebte Förderung argumentativer Fähigkeiten gilt als weiteres Ziel von choice2learn. Ziel der Studie ist die Analyse von Gesprächsprozessen und Konzeptentwicklungen im Rahmen von choice2learn. In diesem Vortrag sollen sowohl beispielhaft die Entwicklung der Lernmaterialien als auch Auswertungsverfahren und vorläufige Ergebnisse präsentiert werden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2