Handlungskompetenz von Erziehern.

Autor/inn/en	Metzner, M.; Welzel-Breuer, M.
Titel	Handlungskompetenz von Erziehern.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 239-241 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Analyse; Erzieher; Erzieherin
Abstract	Ziel der Videostudie ist die Entwicklung eines Analyseinstrumentes zur Erfassung von Handlungskompetenz bei ErzieherInnen in Kontexten früher naturwissenschaftlicher Bildung. Diese spezifische Handlungskompetenz ist im Konstrukt der Naturwissenschaftlichen Frühförderkompetenz (NFFK) durch vier Dimensionen beschrieben. Damit in prozessbegleitenden Coachings Handlungskompetenz der ErzieherInnen eingeschätzt und verbessert werden kann, muss das Konstrukt in seinen vier Dimensionen ausdifferenziert werden. Mittels Handlungsbeobachtung ausgewählter ErzieherInnen-Tandems in videografierten, pädagogischen Angeboten werden Kategorien induktiv entwickelt und durch einen theoretischen Zugang gestützt und ergänzt. Bisherige Beobachtungen zeigen, dass die ErzieherInnen in Bezug auf vier Ebenen Handlungskompetenz zeigen können: Lernumgebung, Kinder, KollegIn, ErzieherIn. Eine vollständige Operationalisierung ist demnächst abgeschlossen, sodass Inter- und Intrakoderreliabilitätsprüfungen folgen. Im Vortrag werden das Analyseinstrument und Ergebnisse einer ersten Anwendung präsentiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2