Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Rebel, Karlheinz; Saßnick-Lotsch, Wendelgard |
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Titel | Zum Transfer pädagogischen Wissens - wie Ergebnisse schulpädagogischer Forschung in die Lehrerbildung kommen. Projekte zur Förderung des pädagogischen Wissenstransfers. Paralleltitel: On the transfer of pedagogic knowledge - how the results of school pedagogical research enter teacher training. |
Quelle | Aus: Moegling, Klaus (Hrsg.); Bosse, Dorit (Hrsg.); Reitinger, Johannes (Hrsg.): Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 2: Praxismodelle und Diskussion. Immenhausen: Prolog (2012) S. 195-212 |
Reihe | Theorie und Praxis der Schulpädagogik. 5 |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-934575-62-5; 978-3-934575-62-2 |
Schlagwörter | Forschung; Unterrichtsbeobachtung; Handlungskompetenz; Kompetenzerwerb; Selbstreflexion; Transfer; Schulpädagogik; Schulalltag; Hospitation; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Wissenstransfer; Gesetz; Professionalisierung; Fachwissenschaft; Praktikum; Modell; Professionalität; Umsetzung; Deutschland; Nordrhein-Westfalen |
Abstract | Der Beitrag befasst sich mit dem Problem der Lehrerbildung in ihrem Verhältnis zur pädagogisch relevanten Fachwissenschaft. Konkret: Was bedeutet die dafür zuständige Transferwissenschaft für die Wege des Wissens vom forschenden Theoretiker zum praktizierenden Lehrer? Was kann geschehen, um die Experten-Laien-Kommunikation zum Nutzen beider zu sichern? Am Ende dieses Beitrages werden das nach den Vorschlägen der KMK neu entwickelte Lehrerausbildungsgesetz von Nordrhein-Westfalen und ein innovatives, von namhaften Unterrichtsforschern geschaffenes Instrument zur Unterrichtsdiagnostik vorgestellt. (DIPF/Orig.). The article deals with teacher education in relationship to pedagogical relevant sciences. It tries to find answers to the following questions: How can results of research be transferred to the individual teacher working in educational institutions? What can be done to promote the dialogue between practitioners and persons occupied in research? How can this dialogue become a fruitful one? (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2013/4 |