Best Practice in der frühkindlichen Förderung von Technik und Naturwissenschaften. Ergebnisse aus der Evaluationsstudie "MoMoTech".

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Hiller, Sylvia
Titel	Best Practice in der frühkindlichen Förderung von Technik und Naturwissenschaften. Ergebnisse aus der Evaluationsstudie "MoMoTech".
Quelle	Aus: Pfenning, Uwe (Hrsg.); Renn, Ortwin (Hrsg.): Wissenschafts- und Technikbildung auf dem Prüfstand. Zum Fachkräftemangel und zur Attraktivität der MINT-Bildung und -Berufe im europäischen Vergleich. Baden-Baden: Nomos (2012) S. 157-169Verfügbarkeit
Reihe	Interdisziplinäre Arbeitsgruppen: Forschungsberichte. 28
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8329-6698-6; 978-3-8329-6698-0
Schlagwörter	Bildung; Grundbildung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Teilnehmende Beobachtung; Kognition; Sozialisation; Frühe Kindheit; Eltern; Projekt; Forschungsstand; Technik; Erzieher; Deutschland
Abstract	Die Autorin stellt in ihrem Beitrag ausgewählte empirische Befunde zur frühkindlichen Techniksozialisation dar. Sie forscht über die Konzepte und Effekte einer frühzeitigen und kontinuierlichen MINT-Bildung in den Bildungsinstitutionen und wie diese Bildung effizient und nachhaltig organisiert werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3

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