Organisation der Schulanfangsphase und des Ganztags am Beispiel Berlin.

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Autor/inn/en	Bellin, Nicole; Lorenz, Katja; Drewniak, Daniel
Titel	Organisation der Schulanfangsphase und des Ganztags am Beispiel Berlin.
Quelle	Aus: Merkens, Hans (Hrsg.); Bellin, Nicole (Hrsg.): Die Grundschule entwickelt sich. Münster u.a.: Waxmann (2012) S. 57-77Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-2634-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Sekundäranalyse; Schulanfang; Schulautonomie; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Schulentwicklung; Schulleiter; Schulorganisation; Grundschule; Ganztagsschule; Lehrer; Schüler; Schulerfolg; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Migrationshintergrund; Flexibilisierung; Heterogenität; Gruppe (Soz); Erzieher; Berlin; Deutschland
Abstract	[In diesem Beitrag stellen die Autoren dar], wie der Ganztag und die Schulanfangsphase in Berlin realisiert werden. Ohne dass das zum zentralen Thema des Beitrags wird, wird dabei deutlich, wie Schulen sich im Rahmen des Change Management der Senatsverwaltung einen Spielraum für eine eigene Gestaltung der Schulanfangsphase unter den Bedingungen der Ganztagsschule erschließen bzw. bewahren. Es wird auch deutlich, dass sich dabei unterschiedliche Typen herausgebildet haben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2

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