Achilles und die Schildkröte. Irrwege des Denkens.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Istvancsek, Michael
Titel	Achilles und die Schildkröte. Irrwege des Denkens.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 63 (2010) 6, S. 375-375Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Schildkröte; Indirekter Beweis; Mathematikunterricht; Paradox; Zenon; Deutschland
Abstract	Behauptet wird, dass man das Achilles-Paradoxon mit dem mathematischen Grenzwertbegriff gelöst habe. Sicher ist nur, dass man damit den Einholpunkt bestimmen kann. Doch diesen kann man auch mit recht einfachen Mitteln bestimmen und das soll im Folgenden gezeigt werden. Dem indirekten Beweis von ZENON wird ein direkter Beweis gegenüber gestellt; somit kann das Achilles-Paradoxon nicht als Motivation zur Einführung des Grenzwertbegriffes benützt werden (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/1

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