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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
The paper presents the results of a small-scale study of codeswitching (CS) between Chinese and English in primary English classrooms with a view to informing classroom interaction with young learners of English as a Foreign Language (EFL). It analyzes CS of two teachers participating in the Primary English Curriculum Innovation (PECI) project in Beijing, which adopts a holistic approach to innovation and implementation of curriculum. The data consist of 20 videoed lessons, covering lessons from grade 1 to grade 4. The findings comprise syntactical identification of the switches and the pedagogical and social functions that these switches serve. The conclusions are: (1) CS is a discourse strategy that teachers use for promoting classroom interaction and ensuring efficient classroom management. (2) A suitable quantity of CS use helps cultivate and reinforce good habits of learning and foster a close student-teacher relationship. (3) Teachers have the ability to instruct in the target language; only when occasions call for efficient instruction do they turn to L1. (4) The decrease of CS over the years proves the efficiency of a holistic approach to curriculum innovations in the fulfillment of education objectives at the time of curriculum change. (Verlag, adapt.).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/3
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0346-251X
Qian, Xiaofang; Tian, Guisen; Wang, Qiang: Codeswitching in the primary EFL classroom in China - Two case studies. 2009.
3107869
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