Wissen, Einstellung und Handlungsbereitschaft bei Umweltproblemen im interkulturellen Vergleich.

Autor/inn/en	Rubitzko, Thomas; Girwidz, Raimund
Titel	Wissen, Einstellung und Handlungsbereitschaft bei Umweltproblemen im interkulturellen Vergleich.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 71-73Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Fachwissen; Didaktik; Chemie; Chemieunterricht; Klimawandel; Naturwissenschaftliche Bildung; Ökologie; Ökologisches Denken; Studie
Abstract	Welches Wissen haben Schülerinnen und Schüler sowie Lehramtsstudierende zu sauerem Regen, dem Ozonloch und dem Treibhauseffekt? Woher beziehen sie dieses Wissen? Welche Einstellungen und welche Bereitschaft zu ökologisch verantwortlichem Handeln bestehen bei den Lernenden. Gibt es Zusammenhänge zwischen Wissen, Einstellung und Handlungsbereitschaft? Eine Untersuchung, die im Mittleren Neckarraum durchgeführt wurde, gibt Antworten auf diese Fragen. Der Ausgangspunkt hierzu ist eine Kooperation mit dem Arab Teachers' Training Institute im Beit-Berl College (Israel), an dem der Fragebogen entwickelt und mit arabischstämmigen Lehramtsstudenten in Israel erprobt wurde. Die Ergebnisse der Studien sind ein Anknüpfungspunkt für ein interkulturelles Seminar zu umweltphysikalischen Themen mit arabischen Gaststudenten aus Israel 2009 in Ludwigsburg.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1