Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von Nachhilfeunterricht. Dargestellt am Beispiel des Studienkreises.

Autor/inn/en	Jürgens, Eiko; Diekmann, Marius
Titel	Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von Nachhilfeunterricht. Dargestellt am Beispiel des Studienkreises.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2007), 237 S.Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur empirischen Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik. 12
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 159-173
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0175-8993
ISBN	3-631-56765-0; 978-3-631-56765-4
Schlagwörter	Kompetenz; Fragebogenerhebung; Bildungsbeteiligung; Persönlichkeit; Selbstkonzept; Selbstwirksamkeit; Bildungsangebot; Eltern; Schule; Sekundarstufe I; Lehrer; Schüler; Lernerfolg; Schülerleistung; Lernhilfe; Lernmethode; Hausaufgabenhilfe; Nachhilfeunterricht; Außerschulisches Lernen; Forschungsstand; Dauer; Einflussfaktor; Konzeption; Kooperation; Wirkung; Deutschland
Abstract	Nachhilfeunterricht ist als ein alltägliches und bereits seit der Einrichtung öffentlicher höherer Schulen im 19. Jahrhundert existierendes Phänomen der Schulrealität anzusehen. Dem hohen Stellenwert des Nachhilfeunterrichts steht allerdings ein nur geringes Forschungsinteresse gegenüber. Diese Explorationsstudie widmet sich vor allem der Frage nach Faktoren und Bedingungen der Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von Nachhilfeunterricht. Schwerpunkte der schriftlichen Schüler- und Elternbefragung sind die Lernausgangslage der Nachhilfeschüler/-innen, Gründe und Ziele von Nachhilfeunterricht, Vorstellungen von einem guten Nachhilfeunterricht sowie Kompetenzen der Nachhilfelehrkraft und Inhalte und Gestaltungsmerkmale von Nachhilfeunterricht. Ferner werden die Anschlussfähigkeit des Nachhilfewissens und Optimierungsmöglichkeiten für Nachhilfeunterricht untersucht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4