Korreferat zu Andreas Ammermüller: PISA: Warum deutsche Schüler schlechter als finnische sind.

Autor/in	Sinning, Mathias
Institution	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung
Titel	Korreferat zu Andreas Ammermüller: PISA: Warum deutsche Schüler schlechter als finnische sind.
Quelle	Aus: Bellmann, Lutz (Hrsg.); Sadowski, Dieter (Hrsg.): Bildungsökonomische Analysen mit Mikrodaten. Nürnberg: Inst. für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung der Bundesagentur für Arbeit (2005) S. 23-24Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Arbeitsmarkt- und Berufsforschung. 295
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag; Graue Literatur
ISSN	0173-6574
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsniveau; Kompetenzmessung; Bildungsökonomie; Bildungsertrag; Schüler; Schulleistung; Lesen; Determinante; Mathematik; Naturwissenschaftliche Bildung; Internationaler Vergleich; Auswahlverfahren; Bewertung; Effizienz; Qualifikationsentwicklung; Deutschland; Finnland
Abstract	Das Korreferat skizziert Vorgehen und Ergebnisse des Beitrags von Andreas Ammermüller, der die Determinanten der unterschiedlichen Leistungen finnischer und deutscher Schüler anhand einer Juhn-Murphy-Pierce-Zerlegung untersucht hat. Als zentrales Ergebnis dieser Studie wird festgehalten, dass der Bildungsproduktionsprozess "in finnischen Schulen zu höheren Leistungen als in deutschen Schulen führt, sodass die Ertragseffekte den entscheidenden Faktor bei der Erklärung von Unterschieden zwischen deutschen und finnischen Schülern repräsentieren". Außerdem wird ein Zusammenhang mit der frühen Einteilung in Leistungsklassen im deutschen Schulsystem hergestellt. Aus der Sicht des Korreferenten "wäre neben der Ermittlung hypothetischer Testergebnis-Verteilungen auch ein Vergleich mit kontrafaktischen Testergebnis-Verteilungen" und außerdem die "Berücksichtigung gruppenspezifischer Heteroskedastizität durch Verwendung eines GLS-Schätzers" wünschenswert gewesen. Der Korreferent stimmt jedoch dem zentralen bildungspolitischen Ergebnis der Studie zu, wonach eine durchschnittliche Leistungsverbesserung deutscher Schüler durch eine verstärkte Förderung leistungsschwacher Schüler erzielt werden kann. Forschungsmethode: deskriptive Studie. (IAB2).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2006/3