Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Ehlers, Gisela; Engel, Gaby |
|---|---|
| Titel | Kontra & Pro: Englischunterricht als Kontinuum zwischen Grundschule und den weiterführenden Schulen? |
| Quelle | In: Take off!, 2 (2008) 2, S. 48-49 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1864-1156 |
| Schlagwörter | Schulübergang; Grundschule; Weiterführende Schule; Fremdsprachiger Spracherwerb; Englischunterricht; Deutschland |
| Abstract | Der Übergang vom Grundschulenglisch zum Englischunterricht, der Mangel an Informationsaustausch und die fehlende Feinabstimmung in Bezug auf Ziele, Methoden und Inhalte führen zu Irritationen, Missverständnissen und Vorurteilen auf Lehrer- wie auf Elternseite. Die Autorinnen haben gemeinsam einige der häufigsten Aussagen zum Grundschulenglisch und zum Übergangsthema kritisch beleuchtet, und zwar als Gegenüberstellung von "Kontra-Aussagen" zur Titelfrage und darauf folgenden "Entgegnungen" als Pro-Positionen. Die Aussagen: (1) Im Englischunterricht der Grundschule wird zu viel gespielt und zu wenig gelernt. (2) Der Übergang wird durch die große Heterogenität der Sprachkenntnisse erschwert. (3) Hatten die Kinder in der Grundschule Englischunterricht, sind sie in der fünften Klasse weniger motiviert. (4) Die Sprachproduktion der Kinder ist nach dem Grundschulunterricht zu fehlerhaft (Original übernommen). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2009/3 |
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