Kollokationen und Fremdsprachenlernen. Imitation und Kreation, Figur und Hintergrund.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Siepmann, Dirk
Titel	Kollokationen und Fremdsprachenlernen. Imitation und Kreation, Figur und Hintergrund.
Quelle	In: Praxis Fremdsprachenunterricht, 1 (2004) 2, S. 107-113Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	französisch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-0901
Schlagwörter	Sekundarstufe II; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Unterrichtsstunde; Idiomatik; Kollokation; Korpusanalyse; Sprachgebrauch; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Französischunterricht; Kritik; Wörterbuch
Abstract	Anhand eines englisch- und eines französischsprachigen Beispieltextes und mit Bezug auf vorliegende Analysen stellt der Autor zunächst heraus, dass Sprache zum weitaus überwiegenden Teil imitativ ist. Die Aufgabe des Fremdsprachenlernenden besteht für ihn deshalb in erster Linie darin, mit den typischen Konstellationen wiederholter Rede - festen Wendungen, Komposita und vor allem Kollokationen - vertraut zu werden. Vor diesem Hintergrund entwickelt er eine über den bisherigen Rahmen hinausgehende Kollokationstypologie, deren Berücksichtigung im Fremdsprachenunterricht er empfiehlt. Er geht dann auf die seiner Ansicht nach problematische Behandlung von Kollokationen in (Lern-)Wörterbüchern ein und schließt daran seine Überlegungen zur Bewusstmachung und sinnvollen Vermittlung von Kollokationen im Fremdsprachenunterricht an. Dabei empfiehlt er u.a., die stilistische und kontextuelle Einbettung behandelter Kollokationen zu thematisieren, bei deren Auswahl im Rahmen der Wortschatzarbeit auf typische Beispiele zurückzugreifen sowie auf Regelhaftigkeiten bei der Dekodierung und Bildung von Kollokationen einzugehen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2005_(CD)

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