Content knowledge and instructional practice in second-language teacher education.

Autor/in	Richards, Jack C.
Titel	Content knowledge and instructional practice in second-language teacher education.
Quelle	In: Prospect, 6 (1991) 3, S. 7-28Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Sprachlehrforschung; Unterrichtsmitschau; Lehrerausbildung; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Handlungsorientierung; Prozessorientierung; Curriculum; Unterrichtsforschung; Linguistik; Fremdsprachenunterricht; Praxisbezug
Abstract	Der Autor befasst sich mit Grundkonzepten der Fremdsprachenlehrerausbildung. Bei der Planung der Ausbildungsprogramme sollte man sich fragen, was gute Fremdsprachenlehrer in Bezug auf paedagogische Inhalte, linguistisches Fachwissen und Lehrpraxis wissen und koennen sollten. Er fordert dabei eine weniger sprachwissenschaftlich orientierte, dafuer sich mehr auf den Prozess des Lehrens konzentrierende Herangehensweise. Dies wuerde im einzelnen bedeuten: eine Abkehr vom rezeptorientierten Eintrainieren angeblich adaequaten Lehrerverhaltens, denn Lehren ist ein komplexer Prozess, den man nicht auf diese Weise vermitteln kann; die Betonung entdeckender Ausbildungsmethoden; die Notwendigkeit, dass Lehrer und Lehramtsstudenten eine "Forscherhaltung" zu ihrem Unterricht entwickeln; die Vermittlung von Erfahrungen, die die Studenten dazu anregen, eigene - kritische - Hypothesen und Theorien des Lehrens zu entwickeln; die Einbeziehung von Lehrern in den Prozess des Sammelns und Analysierens von Unterrichtsdaten. Der Autor erlaeutert, wie diese Forderungen praktisch verwirklicht werden koennen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)