Faktenwissen - eine vernachlässigte Dimension im handlungsorientierten Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Klauser, Fritz
Titel	Faktenwissen - eine vernachlässigte Dimension im handlungsorientierten Unterricht.
Quelle	In: Erziehungswissenschaft und Beruf, 48 (2000) 3, S. 263-280Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 53
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-0086
Schlagwörter	Wissen; Handlungskompetenz; Lernen; Didaktik; Handlungsorientierung; Methodik; Lehrplan; Unterricht; Kaufmännischer Beruf
Abstract	In diesem Beitrag werden Erscheinungsformen und mögliche Ursachen für den defizitären Umgang mit dem Faktenwissen erörtert. Ausgehend von Grundpositionen zur handlungsorientierten Unterrichtsgestaltung und neueren Ansätzen zum Wissensmanagement (u.a. Bürgel 1998; Probst, Raub, Romhardt,1999) sowie zur Expertiseforschung (u.a. Reimann, 1998; Gruber und Mandel, 1998) wird die Bedeutung von Faktenwissen für die berufliche Handlungskompetenz der Lernenden skizziert. Anschließend werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie Faktenwissen im Kontext einer handlungsorientierten kaufmännischen Ausbildung curricular und didaktisch-methodisch akzentuiert werden kann. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)

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